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GME 수학평가원 |

학습으로의 평가 GEM
Assessment as learning, GME
G. Mathematics Evaluation

GME 수학평가원은 우수한 평가 문항 개발과 과학적 통계 분석 기법을 통해
학생의 수학 학습능력 향상을 위한 평가도구 개발에 선도하는 연구기관입니다.

핵심 가치 Core Values
  • 학습 발달을 위한 평가
  • 학생 중심의 교육 가치
  • 수학 평가의 혁신 선도
연구 목표 Research Objectives
  • 01평가를 통해 수학 학습능력을 신장시키는 평가도구 개발
  • 02교과 학습 및 진로 지도에 유용한 평가분석 자료 개발
  • 034차 산업시대 미래인재 학습능력 평가를 위한 측정도구 개발
GME Evaluation
문항특성곡선 Item Characteristic Curve IRT 이론 문항특성곡선(Item Characteristic Curve)이란 학생능력수준에 따라 실제 문항을 맞힌 경험적 확률값에 가장 가깝게 그려지는 예측곡선이다. 문항특성곡선의 세로축의 값이 0.5가 되는 순간의 가로축의 값이 문항난이도가 되어, 문항특성곡선이 우측에 위치할 수록 더 어려운 문항임을 나타낸다.
문항반응이론과 문항동등화모형 Rasch model, Item Equating IRT 이론 GME Evaluation에서는 TIMSS, PISA와 같은 국제평가기구에서 활용되는 Item Response Theory(문항반응이론)의 1모수 모형인 Rasch model을 사용하여 문항의 난이도와 학생들의 능력수준을 추정한다. 또한 Rasch 모형을 적용할 경우 가장 적합한 Item Equating(문항동등화) 모형인 mean-mean method를 이용하여 문항과 학생들의 능력수준을 같은 척도로 동등화 시킨다.
학생-문항 분포도 P.I.Map(Person Item Map) IRT 이론 동일한 척도로 분석되는 문항난이도와 학생능력수준을 시각적으로 비교할 수 있는 도표이다. 문항들은 쉬운 문항일 수록 도표상의 왼쪽에, 어려운 문항일수록 오른쪽에 위치한다. 학생능력수준은 세로직선을 통해 표시되며, 세로직선 좌측의 문항들은 학생능력수준 이하의 문항, 우측의 문항들은 학생능력수준 이상의 문항을 나타낸다.
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시행 예정 평가 일정

날짜 내용
11월 14일(일)/11월 28일(일)  고등수학 학력평가(후기 2차)
11월 6일(토)/11월 7일(일) 구주이배 내신디펜스(2학기 기말)